Магистърска степен по изследвания и иновации в специфична дидактика за ранно детство и начално образование
Universidade Santiago de Compostela
Ключова информация
Местоположение на кампуса
Santiago de Compostela, Испания
Езикознание
Испански, Галисийски
Формат на обучение
На територията на колежа
Продължителност
1 година
Темпо на обучение
Редовно обучение
Такси за обучение
EUR 854
Крайна дата за записване
Запитване на информация
Най-ранна начална дата
Oct 2024
Представление
Този магистър е предназначен за учители (нови и опитни) и е ясно ангажиран с образователни иновации. Той е ориентиран към подобряване и специализация на обучението на учители в областта на специфичната дидактика, позволявайки изследователските умения, необходими за образователни изследвания, така че учениците да развият знанията и уменията, необходими за прилагане на методологии и техники в класната стая.иновативни стратегии и развиване на изследвания инициативи от класни стаи и образователни центрове. Освен това магистърската степен предлага необходимата квалификация, така че учителите в детските градини и началните училища да могат да включат научни изследвания в професионалната си кариера и следователно да имат достъп до официалните докторски програми на университетите.
Междууниверситетската магистърска степен по изследвания и иновации в специфичната дидактика за ранно детство и начално образование се предлага в университетите в Коруня (кампуса на Ла Коруня), Сантяго (кампуса на Сантяго де Компостела) и Виго (кампуса на Понтеведра). Той продължава една академична година с натоварване от 60 ECTS кредита и блокът от задължителни предмети се подхожда от интердисциплинарна гледна точка и с глобален подход. Структурата на магистърската степен, която включва девет дисциплинарни области, изисква интегриращи усилия за представяне на последователно и сплотено предложение. Това усилие е забележимо в три от задължителните предмети (Околната среда като образователен ресурс; Анализ на интердисциплинарен опит; Дизайн на интердисциплинарни проекти). В тях се разглеждат интердисциплинарни проекти, които се опитват да отговорят на тази нужда, като предлагат концептуална рамка на интердисциплинарност, анализират опита и добрите практики, извършени съгласно този подход и накрая насочват студентите в дизайна на мултидисциплинарно предложение, което обединява техните лични притеснения, техните първоначално обучение и характеристиките на контекста на професионалната практика.
Свързана с този професионализиращ аспект, една от ключовите функции на тази магистърска степен е да насърчава създаването на нови знания чрез изследвания и иновации в образователните действия в специфична дидактика. Безспорно е, че новите социални и професионални сценарии изискват необходимостта от обучение на учители, които успяват да стимулират критично мислене, етика и креативност чрез иновационни процеси и проекти в реален контекст.
Необходимо е също така да се обучат учителите в управлението на методическите инструменти и различните изследователски подходи в специфичната дидактика, разбирайки техните специфики и проблеми, с намерението за трансформиране на образованието, основано на иновации и изследвания.
Поради тази причина се поставя специален акцент върху връзката между изследванията и иновациите, тясно свързани понятия, тъй като теоретичният, практическият и методологическият напредък на текущите линии на изследване във всяка от специфичните дидактики се проектира и дефинира чрез процесите на подобрение, внедрени в професионални контексти.
Този магистър е ясно ангажиран с образователни иновации и е ориентиран към подобряване и специализация на обучението в областта на специфичната дидактика и съзерцаване на техните точки на съвпадение в интердисциплинарна рамка, която не може да пренебрегне прекия контакт с образователната реалност. Анализът на иновативни дидактически подходи, разрешаването на специфични изследователски проблеми и т.н., представляват формираща задача, която може да се извърши само чрез външни практики в училищата или в тези, които са пряко свързани с нас, следователно такива практики се считат за задължителен предмет в учебната програма.
От друга страна, окончателният магистърски проект е възможност за студентите да разсъждават върху постигнатото обучение по различните предмети и да прилагат тези знания към конкретни проблеми. Поради тази причина магистърската теза и външните практики са свързани помежду си по такъв начин, че студентите да могат да свържат теорията с реални образователни проблеми, аспект, който е неизбежен, така че специализираното обучение на учители да е качествено и да позволява иновации и подобряване на реалното качество на образованието.
Учебен план
Магистърът е структуриран в една академична година и с натоварване от 60 ECTS кредита, които са разпределени както следва: 39 кредита от задължителни предмети (които включват 6 кредита от външни стажове, 9 от финална магистърска теза) и 42 кредита от избираеми предмети ( от които студентите трябва да вземат само 21 кредита).
Резултат от програмата
Целта е завършилите, които започват своето пътуване в различни продуктивни области, да могат да го направят с обучение, което е не само по-завършено, но и разширява техните перспективи и възможности за работа.
Това, което прави това заглавие различно и привлекателно, е неговият ангажимент към структурна организация с интердисциплинарен характер. По този начин целта е да се обучават студенти чрез интердисциплинарни проекти, така че различните предмети в действащите разпоредби да формират активна част в академичния проект на степента.
Галерия
Идеални студенти
Научно любопитство, вкус към учене и четене, способност за автономно и съвместно учене, умения за междуличностна комуникация, способност за анализ и критично разсъждение, осъзнаване на социални и образователни аспекти като устойчивост и равенство, етичен и демократичен ангажимент към различни професионални области в съответствие с обществото на 21-ви век, по дефиниция, все по-разнообразно и мултикултурно.