Магистър по дизайн

Тази програма има за цел да повиши знанията и уменията на професионалистите в областта на дизайна и тези от други дисциплини да навлязат или да продължат в различна кариера в дизайнерските дисциплини и други свързани професионални дисциплини. Програмата разширява студентското критично разбиране на историческите и съвременните социални, културни, икономически и политически контексти на дизайна, като същевременно предоставя усъвършенствано, най-съвременно специализирано обучение и опит - в практиката, процесите и методите на проектиране, необходими за Предприемат сложни, разнообразни проекти за дизайн и произвеждат професионални резултати и резултати в съответствие с международните стандарти.

Завършилите програмата ще бъдат вдъхновени от необходимите знания и умения, за да продължат своята кариера като успешни практикуващи дизайнери, които могат да дадат положителен принос към общността на дизайнерите, заинтересованите от дизайна и обществото като цяло. Завършилите също така ще получат стриктно учебно основание и опит, подходящ за учене през целия живот и по-нататъшно докторантно образование.

програма Предварителни

Кандидатът е допуснат в съответствие с грузинското законодателство.

Резултати от обучението / компетентност

Знания и разбиране

• Разширено познание и разбиране, базирано на повторен анализ и преоценка на нови интерпретации на взаимодействията между дизайна и обществото.
• Разширено познание и разбиране, базирано на ре-анализ и преоценка на съвременните дисциплини, тясно свързани с дизайна, включително: ергономичност; Устойчив дизайн; Управление и управление на дизайна.

Прилагане на знанията

• Може самостоятелно да планира и прилага разширени техники за креативност, методи на проектиране и иновационни процеси в специализираните области на дизайна, за широк спектър от проблеми при проектирането при различни условия, като използва съвременни техники, софтуер и процеси.
• Способни самостоятелно да планират и провеждат напреднали изследвания в областта на ергономията, да обмислят взаимоотношенията между хората и други елементи на системите и да разработят резултати от проектирането, които оптимизират човешкото благосъстояние и цялостната производителност на системата и да генерират резултати от научни изследвания и нови знания, Отношение към знанието на международно ниво.
• Прилагане на усъвършенствани познания за устойчив дизайн за научноизследователска дейност и разработване на резултати от проектирането, които се занимават с проблемите на устойчивостта, и за постигане на научни резултати и нови знания, които имат отношение към знанието на международно ниво.
• Прилагане на модерни методи от социалните науки, например антропология, извършване на изследвания и по-добро разбиране и решаване на проблеми, с които се сблъскват потребителите и заинтересованите страни, както и постигането на научни резултати и нови знания, които имат отношение към знанията на На международно ниво.

Осъществяване решения

• Необходимо е широкото образование, за да се разберат социалните, културните, икономическите и политическите сили, оформящи дизайнерските области в съвременното общество и как те влияят на процесите и резултатите от дизайна.
• Критично разбиране на въздействието на процесите на проектиране и резултатите върху заинтересованите страни и обществото като цяло и в състояние да предостави насоки на потребителите и заинтересованите страни по тези въпроси.
• Може да анализира и интерпретира количествени и качествени данни и да формулира обосновани заключения на тяхна база.
• Може да предоставя стратегически бизнес съвети, да планира и прилага бизнес модели и да преценява стойността, целесъобразността, приложимостта и други уместни качества на дизайна и бизнес решения.

Комуникационни умения

• Да могат да комуникират в писмена форма и устно с различни заинтересовани страни, включително клиенти, техници и инженери, членове на обществеността и длъжностни лица; И да предприемат усъвършенствани изследвания и да пишат доклади на английски език, както и втори чужд език.
• Може да комуникира писмено и устно и да участва в тематични дебати с колеги от международната научна общност на английски език и втори чужд език.

Умения за учене

• Може да се замисли върху методите за проектиране, процесите на проектиране и резултатите от процеса на проектиране и може да забрани коригиращи действия за справяне с проблемите и собствените си недостатъци.
• Способни да участват в учене през целия живот, самостоятелно насочени изследвания и способни да продължат образованието си, като например докторски изследвания.
• Готовност за по-нататъшно разработване на нови идеи или процеси, произтичащи от знания, основаващи се на последните развития в процеса на учене и професионална дейност и в хода на изследванията.

Ценности

• Може да се занимава с обоснован дебат в рамките на международна общност от практици и учени относно дизайнерските дисциплини, техните ефекти и въздействието на дизайнерските дейности и резултати.
• Осигуряване на лидерство в справянето с дълбоките предизвикателства, предизвикани от устойчивостта и влошаването на околната среда и социалните и икономически проблеми; Докато ръководи и записва колеги от дизайнерската общност в приобщаващ, демократичен и отворен подход за прилагане на научните подходи и изследователски инструменти за справяне с тези сложни проблеми.
• Креативни, новаторски и предприемачески лидери, които използват дизайн и права на интелектуална собственост за създаване на благосъстояние и други ползи.

Форми и методи за постигане на резултатите от обучението

Лекция
Семинар (работещ в групата)
практика
Лабораторна работа
Невярно работа
Курсова работа / проект
Независима работа
Консултации Най-широко разпространените методи за обучение и обучение, както и техните определения, са дадени по-долу. Учителят трябва да избере правилния метод според конкретната цел и проблем.

1. Дискусия / дебати. Това е най-разпространеният метод на интерактивно преподаване. Процесът на дискусия значително увеличава качеството на участието на студентите и тяхната дейност. Дискусията може да се превърне в аргумент и този процес не е просто ограничен до въпросите, поставени от учителя. Развива уменията на студентите да обосноват и обосновават собствените си идеи.
2. Кооперативното преподаване е учебна стратегия, в която всеки член на група не само трябва да изучава самия предмет, но и да помага на своя състудент да го научи по-добре. Всеки член на групата работи по проблема, докато всички го овладеят.
3. Съвместна работа; Използването на този метод предполага разделяне на учениците в отделни групи и даване на всяка група на задачата си. Членовете на групата работят по своите въпроси поотделно и същевременно споделят мнението си с останалата част от групата. Съгласно повдигнатия проблем е възможно да се прехвърлят функциите на членовете на групата в този процес. Тази стратегия гарантира максимално участие на студентите в учебния процес.
4. Проблемното базирано обучение (PBL) е метод, който използва конкретен проблем като начален етап както за придобиване на нови знания, така и за интеграционен процес.
5. Евристичният метод се основава на стъпка по стъпка решаване на даден проблем. Тя се реализира чрез самостоятелно установяване на фактите в учебния процес и определяне на връзките между тях.
6. Примерен случай - учителят разглежда заедно със студентите конкретни случаи и те изучават подробно проблема. Например, в сферата на инженерната безопасност може да се говори за конкретен инцидент или катастрофа, или в политическата наука може да бъде проучване на конкретен, например Карабахския проблем (конфликт между Армения и Азербайджан).
7. Мозъчна буря - този метод предполага формиране и представяне на колкото се може повече коренно различни идеи и мнения по дадена тема. Този метод създава условия за разработване на творчески подход към проблема. Този метод е ефективен в голяма група студенти и се състои от следните етапи:
   • Използване на творчески подход за определяне на проблем / проблем;
   • За определен период от време изброява (главно на черната дъска) идеите на учениците за проблема без никаква критика;
   • Определяне на критериите за оценка за установяване на съответствието на идеята с целта на изследването;
   • Оценяване на избраните идеи по предварително определени критерии;
   • Избирайки идеите, които най-много отговарят на дадения въпрос, като прилагаме метода на изключване;
   • Разкривайки най-добрата идея за решаване на дадения проблем.
8. Ролеви игри и симулации - игрите, които се играят по предварително подготвен сценарий, позволяват на учениците да оценят проблема от различни гледни точки. Те помагат на учениците да формират алтернативни гледни точки. Такива игри, както и дискусии, помагат на учениците да развият умения за самостоятелно изразяване на собствените си идеи и участие в дискусии.
9. Демонстрационният метод предполага представяне на информация с помощта на визуални помощни средства. Това е доста ефективно средство за постигане на желания резултат. Често се препоръчва материалът да се представя едновременно чрез аудио и визуални средства. Материалът може да бъде представен както от учител, така и от студент. Този метод ни помага да направим по-очевидни стъпки за възприемане на учебния материал, да определим какви стъпки трябва да предприемат студентите самостоятелно; В същото време тази стратегия визуално показва същността на проблема / проблема. Демонстрацията може да бъде много проста.
10. Индуктивният метод определя такава форма на предаване на каквито и да било знания, когато в процеса на изучаване, влакът на мисълта е ориентиран от факти към обобщение, т.е. при представянето на материала процесът преминава от конкретен към общ.
11. Дедуктивният метод определя такава форма на предаване на всякакъв вид знания, които представят логически процес на откриване на нови знания въз основа на общото знание, т.е. процесът преминава от общ до конкретен.
12. Аналитичният метод ни помага да разделим целия учебен материал на съставни части. По този начин се опростява подробното тълкуване на отделни въпроси в рамките на даден сложен проблем.
13. Синтетичният метод предполага създаването на един въпрос от няколко отделни. Този метод помага на учениците да развият способността да виждат проблема като цяло.
14. Устният или устният метод включва лекция, разказ, разговор и т.н. По време на процеса учителят предава, обяснява материала устно и учениците го възприемат и учат, като разбират и запомнят.
15. Писменият метод включва следните форми на дейност: копиране, записване на бележки, съставяне на дисертации, писане на есета и др.
16. Лабораторният метод включва следните форми на дейност: провеждане на експерименти, показване на видео материали и др.
17. Практическите методи обединяват всички учебни форми, които стимулират развиването на практически умения в студентите. В този случай един студент самостоятелно изпълнява различни видове дейност въз основа на придобитите знания, напр. Теренно обучение, преподавателска практика, работа на място и др.
18. Обяснителният метод се основава на обсъждане на даден въпрос. В процеса на обясняване на материала учителят представя конкретни примери, чийто подробен анализ се прави в рамките на дадената тема.
19. Обучението, ориентирано към дейности, предполага активно участие на учителите и студентите в учебния процес, когато се извършва практическа интерпретация на теоретичния материал.
20. Проектиране и представяне на проект . При разработването на проект студентът прилага знанията и уменията, които е придобил за решаване на проблем. Обучението чрез проектиране на проекти увеличава мотивацията и отговорността на студентите. Работата по проект включва етапите на планиране, изследване, практическа дейност и представяне на резултатите според избрания въпрос. Проектът се счита за завършен, ако резултатите му са представени ясно, убедително и правилно. Тя може да се извършва поотделно, по двойки или по групи; Също в рамките на един или няколко теми (интеграция на субектите); При завършване на проекта проектът е представен на голяма аудитория.
21. Е-обучение Предполага използване на интернет и мултимедийни средства в процеса на преподаване. Той обхваща всички компоненти на учебния процес (цели, съдържание, методи, средства и т.н.); Реализацията на тези компоненти се осъществява чрез специфични средства. Има три вида електронно обучение:
    • Преподаване на пълен работен ден; Когато учебният процес се осъществява по време на учителските и студентските часове за контакт, а преподаването на учебния материал се осъществява чрез електронен курс;
    • Дистанционното обучение предполага провеждането на учебния процес в отсъствието на професор. Учебният курс се провежда далечно; В електронния формат.
    • Хибридното (пълен / отдалечено) обучение се извършва предимно от разстояние, но определена част от него се провежда по време на контакт.

Сфери на заетостта

Специалисти в областта на интериора и дизайна на мебели

• строителна индустрия
• сектор на услугите
• Развлекателната индустрия
• Отдих и хотелска търговия
• Заети от строителни фирми и свързани с тях организации, рекламни агенции, консултантски фирми за дизайн или те могат да изберат да бъдат самостоятелно заети лица.

Специалисти в дизайна на продуктите:

• производствена индустрия
• Опаковъчната индустрия
• сектор на услугите
• Компютърна софтуерна и хардуерна индустрия
• Развлекателната индустрия
• Заети от промишлени предприятия, произвеждащи потребителски продукти и капиталови стоки и софтуер и хардуер, компании в развлекателния сектор, консултантски фирми за дизайн

Специалисти в областта на транспорта

• Автомобилната индустрия и автомобилостроенето
• сектор на услугите
• Развлекателната индустрия
• Заети от промишлени предприятия, произвеждащи потребителски и търговски продукти, фирми в развлекателния сектор, консултантски фирми за дизайн

Специалисти по визуална комуникация Дизайн:

• Издателска индустрия
• Рекламна и опаковъчна промишленост
• Медийни индустрии, включително интернет, телевизионна продукция и постпродукция
• Компютърна софтуерна и хардуерна индустрия
• Индустриална индустрия за развлекателни индустрии, работеща от промишлени и медийни компании, индустриални компании, производители на софтуер и хардуер, рекламни агенции, правителствени агенции, неправителствени организации, консултантски фирми за дизайн